Descifrando nuestro código genético

Historia de la Tierra

 Tras un gran esfuerzo de investigación y recopilación de información, el alumnado de Biología y Geología de 4º ESO ha podido averiguar muchos aspectos interesantes sobre la extensa historia de nuestro planeta. Aquí llega el fruto de sus esfuerzos, líneas del tiempo sobre la extensa historia de la Tierra, de la que, como han podido comprobar conocemos muy poquito de sus orígenes.
Los posters están expuestos por los pasillos, para que los podais ver con detalle, aquí teneis unas fotografías de algunos de ellos.

Juan, más partidario de las nuevas tecnologías eligió este otro formato para representar su línea del tiempo, teniendo que ceñirse a las exigencias del mismo (en cuanto al establecimiento de fechas concretas, por ejemplo).  Espero que os guste.

http://historiatierrasiruela.blogspot.com.es/

Deriva continental y tectónica de placas

Aquí os dejo algunos recursos para entender mejor estos procesos, especialmente los relativos a las pruebas aportadas para defender la hipótesis de la deriva continental.
Página del ministerio de educación
Pruebas de la deriva continental
Página muy interesante del Cidead, con información y animaciones sobre la deriva continental, expansión del fondo oceánico, tectónica de placas...y autoevaluación

Deformaciones de las rocas

Como consecuencia de la energía interna de la Tierra, además de producirse el movimiento de placas y la formación de cordilleras, dorsales, etc, se producen deformaciones en las rocas que dan lugar a PLIEGUES y FALLAS...pero, ¿qué son exactamente?, ¿qué tipos hay?, ¿de qué elementos se componen?

Haz clic en cada una de las imágenes para ver una serie de animaciones que te ayuden a entenderloPliegue

Falla


Pliegue y falla
(cabalgamiento)

Tectónica de placas

Como ya sabemos la litosfera se encuentra fragmentada en placas que se encuentran en movimiento, es lo que hemos llamado la teoría de la tectónica de placas.
Haz clic sobre la imagen para acceder a una animación en la que aclara algunos conceptos importantes de esta teoría:


Como consecuencia del movimiento de placas, en los bordes de las mismas se generan una serie de fenómenos geológicos interesantes, haz clic sobre los siguientes enlaces para observar qué fenómenos ocurren en cada uno de los bordes:

• Bordes divergentes
• Bordes convergentes: Placa oceánica-placa oceánica 

                                              Placa oceánica- placa continental

                                             Placa continental- placa continental:  Cordillera del Himalaya
En resumen

Trasformación de los ecosistemas

Aquí os dejo alguna de las animaciones relacionadas con el impacto en los ecosistemas:
Destrucción del suelo
Principales efectos de las actividades humanas en la atmósfera
Cambio climático
Problemas ambientales

Nuestro impacto en el medio ambiente

¿De qué manera crees que nuestra actividad cotidiana influye en el medio ambiente?
¿Te has parado a pensar cuál es nuestro impacto ambiental?
Observa este vídeo para hacerte una ligera idea y responde después a las siguientes preguntas:



1. ¿Todos los seres humanos tenemos acceso a los mismos recursos?
2. ¿Cuántos recursos crees que serían necesarios para mantener a toda la población del planeta cifrada en más de 7000 millones de habitantes? ¿Crees que sería suficiente con los recursos del planeta?
3. Investiga el concepto de huella ecológica y calcula tu huella aquí.

Ecosistemas

En los ecosistemas se producen gran número de interacciones entre sus componentes. Entre ellas, las relacionadas con procesos alimenticios (relaciones tróficas). 
Observa la siguiente imagen y trata de establecer las distintas interacciones que existen entre los componentes de este ecosistema que conoces tan bien. Indica las relaciones tróficas que pueden existir entre los seres vivos que forman la dehesa. ¿Serías capaz de realizar una red trófica?


Haz clic sobre la imagen para ver la red trófica de este ecosistema.

Relaciones entre los seres vivos

En los ecosistemas, los seres vivos que los constituyen se interrrelacionan entre sí y con el medio que les rodea de forma incesante y continua.
Nos detendremos ahora a ver las relaciones que se establecen entre los miembros de un mismo ecosistema. Haz clic aquí para ver de qué relaciones se trata.

Una culebra en el instituto

El pasado lunes, en plena carretera de Siruela a Garbayuela apareció atropellada una culebra bastarda como la de la imagen.

Muchos tuvisteis la oportunidad de tocar su piel y conocer un poquito más sobre las culebras, saber que no son peligrosas y conocer el bien que hacen dentro de los ecosistemas, al controlar, por ejemplo, las poblaciones de ratones.

A diferencia de las víboras las culebras no son venenosas ni peligrosas y como cualquier animal salvaje tienden a huir de la presencia humana o tratan de defenderse si se ven acorraladas.

Aquí teneis unas indicaciones para diferenciar las culebras de las víboras:

La antigua historia de la Tierra

Nuestro planeta tiene más de 4500 millones de años de antigüedad. A lo largo de esta larga historia se han acontecido diferentes hechos que han podido ser estudiados gracias a los restos fósiles, estudios geológicos, paleoclimáticos, etc.

¿En qué consistirá la tarea?

 En este caso realizaremos una pequeña investigación sobre nuestro planeta y buscaremos los hechos más relevantes que han acontecido en la misma tanto desde el punto de vista geológico (agrupación /separación de continentes, formación de grandes cadenas montañosas u orogenias...) como del climatológico (glaciaciones..) y del punto de vista biológico (aparición de organismos, evolución del hombre). Con toda la información recopilada de cada Era geológica realizaremos una línea del tiempo.

 ¿Qué es una línea del tiempo?
Aquí tienes un ejemplo, en este caso se trata de la evolución histórica de la tecnología. 


En el siguiente turorial podeis ver en qué consiste.


 

Fecha de entrega: el trabajo deberá ser presentado como máximo el 13 de Abril

¿Cómo hacer la línea del tiempo?

El formato es libre.

Aquellos que os gusten las nuevas tecnologías podeis hacer uso de cualquiera de las herramientas que se ofrecen en el siguiente enlace y presentar vuestro trabajo en formato digital.

Puede que alguno de vosotros sea más de tijera y papel. Aquí teneis algunas ideas, no tienen por qué ser exactamente iguales, tratad de ser creativos/as.



¿Dónde buscar la información?

 Página de la junta de andalucía
 Página del cnice
Libro.

¿Qué se va a evaluar?

Respecto a los contenidos:

- Rigor en los contenidos
- Cantidad de información, selección de contenidos más relevantes.
- Calidad de la información
-Aporte de imágenes o recursos visuales que complementen el texto

Respecto a la presentación:

- Originalidad
- Limpieza
- Creatividad
- Proporcionalidad entre las distancias en la línea del tiempo y la escala temporal

¿De dónde ha surgido esta enorme variedad de seres vivos?

En nuestro planeta existen más de un millón y medio de especies descritas, aunque se estima que puede haber muchísimas más aún por conocer.
Hoy sabemos que, desde sus comienzos hace aproximadamente 4600 millones años hasta la actualidad ha cambiado enormemente. En su origen la Tierra debió ser una enorme bola de fuego incandescente. Cabe preguntarse ¿Cómo pudo surgir la vida en esas condiciones? ¿Cómo se generó la enorme variedad de seres vivos como los que existen hoy en día?

Han sido distintas hipótesis las que han intentado responder a estas cuestiones. Algunas de las más relevantes hipótesis acerca del origen de la vida ya las discutimos en clase. En este caso nos centraremos en conocer más acerca de las ideas que han intentado explicar cómo han surgido las distintas especies de seres vivos que conocemos en la actualidad.

TAREA

Vamos a realizar un trabajo en pequeños grupos (de 4 alumnos cada uno).  Cada uno se encargará de investigar más sobre los siguientes contenidos que nos ayudarán a resolver esta cuestión:

Grupo 1: Ideas fijistas/creacionismo
               Evolución según Lamark
Grupo 2: Evolución según Darwin-Wallace.
Grupo 3: Mecanismos de la evolución: variabilidad genética y selección natural
Grupo 4: Pruebas de la evolución


Con la información que recopileis desarrollareis una presentación en clase para vuestros compañeros  acompañada de diapositivas. Las presentaciones de diapositivas tendreis que entregarlas el día 2 de Marzo (todos los grupos). La exposiciones comenzaran ese mismo día y continuaran el miércoles 4 de marzo.


RECURSOS

Podeis encontrar información, además de en el libro y otros medios, en los siguientes enlaces:
Apuntes cidead
Proyecto biosfera
Teorías evolucionistas
Pruebas de la evolución
Vídeo sobre teorías evolucionistas: Lamark y Darwin

EVALUACIÓN

Recordad que en las diapositivas es recomendable no incluir demasiada información sino que deben ser un apoyo a la exposición (haced uso de imágenes explicativas) y que debe participar en la exposición todo el grupo, evitando leer durante la exposición.
Se valorará la claridad en las explicaciones y la presentación.

Ciencias a golpe de móvil

Ahora ya tienes posibilidad de descargarte un montón de apps para curiosear cosas sobre anatomía, especies, terremotos y un montón de aspectos relacionados con las ciencias. Aquí te dejo algunas interesantes, pero hay muchísimas, anímate a buscar los temas que más te gusten, seguro que encuentras algo.
Apps sobre anatomía humana

• Arloon anatomía
• Visual Anatomy
• Human Anatomy Atlas
• Juego sobre anatomía: Anatomy 4 kids

Reacción en cadena de la polimerasa (PCR)

Después de ver el vídeo...¿sabrías explicar en qué consiste esta técnica y alguna de sus aplicaciones?

INGENIERÍA GENÉTICA: VECTORES

Como hemos visto en clase la tecnología del ADN recombinante utiliza como vectores virus o plásmidos. Aunque en clase aclaramos como actúan y que son cada uno de ellos desde aquí podeis obtener algo más de información que os sirva para conocer un poquito más o entenderlo mejor.
Espero que os sirva de ayuda.
Virus: mecanismo de acción del virus de la gripe (influenza)
Plásmidos
Trasferencia de plásmidos entre bacterias

Trabajo sobre el genoma humano y enfermedades

INTRODUCCIÓN

Muchas de las enfermedades del ser humano vienen determinadas por los genes. Por lo que la genética es una rama de la biología de especial relevancia, entre otros aspectos, para la determinación de estas enfermedades y como veremos en el tema que empezamos ahora par su diagnóstico precoz, establecimiento de nuevas terapias, etc.


TAREA


Para empezar vamos a investigar qué son las enfermedades hereditarias, a qué tipo de cromosomas pueden afectar y cómo se heredan. Posteriormente buscaremos al menos un ejemplo de cada una de las diferentes anomalías analizadas en la investigación anterior. La siguiente tabla os puede ayudar a seleccionar alguna de estas enfermedades, aunque podeis seleccionar otras, por supuesto.



Por último investigaremos enfermedades debidas a mutaciones que ocurren durante el proceso de reproducción, por lo que los padres de la persona afectada no presentan la enfermedad ni son portadores de información que determine su aparición. Nos centraremos en las mutaciones cromosómicas estructurales y en las mutaciones genómicas o cromosómicas numéricas. Buscaremos información sobre, al menos una enfermedad producida por las primeras, una enfermedad monosómica y dos trisómicas.


PROCESO

 Se trata de realizar una búsqueda de información, consultando el libro de texto y recursos de internet como los que teneis a continuación u otros que encontreis y seleccionar información para realizar el trabajo.
Dicho trabajo deberá reflejar los siguientes contenidos:

• Concepto de enfermedad hereditaria
• Tipos de cromosomas que pueden afectar (tipo de enfermedad hereditaria)
• Tipos de herencia (dominancia/recesividad...)
• Ejemplos de enfermedades de cada tipo y descripción de las mismas, síntomas y tratamiento (si existe) 
• Enfermedades producidas por mutaciones en los cromosomas: 
• Descripción breve (síntomas, tratamiento...) de enfermedades producidas por mutaciones cromosómicas estructurales
• Descripción de enfermedades producidas por mutaciones genómicas: monosómicas y trisómicas

Además deberá contener una portada adecuada con vuestro nombre y una bibliografía y webgrafía donde indiqueis cuáles han sido los recursos (páginas web, libros...) de donde habeis extraído la información e imágenes.

El formato de entrega es libre (word, presentación de diapositivas, vídeo, papel...) aunque la extensión está limitada a 10 páginas en caso de tratarse de texto y 15 diapositivas (incluidas portada y bibliografía/webgrafía)

RECURSOS


Fichas con información sobre enfermedades genéticas más comunes 
Cromosomas humanos y enfermedades
Mapa cromosómico y enfermedades
Vídeo sobre anomalías cromosómicas realizado por alumnos de la Universidad Autónoma del Carmen

EVALUACIÓN

Para la evaluación y calificación se tendrá en cuenta los criterios recogidos en la siguiente rúbrica:


La nota final se calculará sumando las calificaciones obtenidas en cada apartado y de acuerdo a la siguiente tabla:

INSUFICIENTE	SUFICIENTE	BIEN	NOTABLE	SOBRESALIENTE
<8	8-10	10-12	12-14	14- 16